文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好頹喪的風格10000字作文？印象中，學習寫作是在4年級時，一直在安老師作文班上補課的我，永遠都有一種說不完的話語，寫不完的文章，作文中既有一種天真浪漫，又留存著意思頑皮孩子氣的寫作氣息，可是，好景不長，直到兩年后的畢業(yè)，這種風格消逝而去。以下是高志剛寫的《頹喪的風格》范文；

好頹喪的風格作文10000字概況

• 作者：高志剛
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分50段敘寫
• 更新：2025年01月24日 01時43分

印象中，學習寫作是在4年級時，一直在安老師作文班上補課的我，永遠都有一種說不完的話語，寫不完的文章，作文中既有一種天真浪漫，又留存著意思頑皮孩子氣的寫作氣息，可是，好景不長，直到兩年后的畢業(yè)，這種風格消逝而去。

記得愛上寫作是在四年級的一節(jié)語文課上，那天老師布置了一篇半命題作文，題目是：假如我是....（上過四年級的同學都知道吧，畢竟課本是一樣的），聽到這里，我就已經(jīng)迷茫了，真不知道該如何去寫，正在發(fā)牢騷之時，向窗外望了望，（這是所謂的上課溜號）不經(jīng)意間看到了天空中漂浮的云彩，于是寫作的靈感源源不斷的在心頭留出來，當時的心情就像是坐上了一臺噴射機，恨不得馬上把作文寫出來，放學回家后，放下書包，飛奔到書桌前邊，飛速的筆唰唰的從作文本上滑過，周圍極其安靜，就連寫字時筆與紙交會的聲音都能聽的到，完成之后，第二天上學時，我欣喜的交上了作業(yè)，想不到的竟是，許多同學的題目都是：假如我是一片云，而我的文章卻被老師單獨拿著出來到班會課的時候當眾讀了出去，下課后，處于臉紅狀態(tài)的我終究免不了一場議論：“喂，是你自己寫的嗎？以前怎么沒看出你有這種天賦？說實話吧，在哪本作文書上抄的？”真沒想到這話竟然是我最好的朋友之一嘉說出來的。“我沒抄，你知道的，作文書我從來不看，更何況我不愛看書，有必要那么麻煩的去浪費時間翻閱作文嗎？”“我看不是吧，你的文章我好象在哪里見過，對了，就是那本作文書上，不信我回家找給你看”也想不到，這也是我最好的朋友娜說出來的“算了，你們愛信不信，不然就回去找找看，如果真的和書上的一樣的話，你們就去給我告老師！”。我極度不情愿的說出此話來，此刻的我，真想穿上一件白衣服，衣服上面寫上一個大字“冤”...

從此以后，我暗暗發(fā)誓，絕對不會再讓別人瞧不起自己，所有的一切，都要努力去完成，從那時起，我愛上了寫做，因為我要用自己的實力去證明給大家看。

5年級時，老師留下來教了1年級的可愛新生們，而我們也相繼換了新班任，出乎意料，在4年級下學期的家長通知書上，我再一次得到了老師的肯定：“XXX同學，平時性格開朗，樂于助人，雖然成績不是非常突出，但在寫作方面卻很有天賦........?！笨吹竭@話，不單單使老爸認同，也讓我進一步得到了風格的發(fā)展。

6年級時，我在劉老師那依然如故的補著作文，不經(jīng)意從原來的90分，一下子變成了97，98，每次都是如此，隨至6年級下學期的時候，我的寫作水平有明顯的提高，雖然仍是一些很幼稚的文章，但卻能把文章描寫的很生動，具體，100分從遙遠變成了靠近，此時的自己好象與文章中的點點滴滴都融入到了一起，用心去寫每一篇文章，在心與心之間徘徊。

后來，我畢業(yè)了，結(jié)束了我的補課生涯，從此，我一心一意的鉆進了那講臺般高的作業(yè)堆里，寫啊寫，不停的寫，一直在寫....時間的擁擠使我不在具有原來的那種興趣去高談論闊，大肆張揚的寫文章，而在接觸作文書的時候也是在同一年走進了我的初中生活中。

初一的時候，老爸給我買了幾本作文書，我很無奈的將它們簡單的翻閱起來，無意間發(fā)現(xiàn)這里的作文都很符合我的生活與心境，也正是在這一刻，使我迷失了前進的方向，一直迷失.....，我學會了抄襲文章，到是聰明，我把有關(guān)于用的上的文章都背了下來，其實也不算背，就是大概將他們的文章都讀N遍，大約能照原樣寫上的程度，以后的每次月考，期中，甚至是全市的統(tǒng)考，我都會引用別人的文章去迎接語文試卷，就如網(wǎng)上復制一樣，一會的工夫就能寫出個十七八九來，當然并不是每次的考試都能遇的上我背過的文章，所以分數(shù)的高低也會起伏不定，如果說語文總分不高的話，那一定就是運氣不好，沒有把別人的作文寫上去了.....考試過后，老師在講卷子的時候，總是讓作文得高分的同學舉手（具體是在53分以上），可我卻不敢舉手，因為我知道，就算是上前面讀文章的話，也不是我自己的文章，只不過是做回好人把別人的文章推薦一下罷了。

再后來，我完全喪失了作文水平，除了虛偽的去抄襲別人的文章以外，再沒有別的事情去做，我的腦袋逐漸變的不聽使喚，每次老師讓我們在課上現(xiàn)場寫作時，我都會發(fā)愁，不知道該怎么樣抬筆，畢竟，如果沒有了別人文章的陪伴，我絕對不會寫出好的文章來，然而，每次的臨場作文我都書出人意料的低，甚至還會不及格，而我，也變得自責和后悔起來，真恨自己所做的行印象中，學習寫作是在4年級時，一直在安老師作文班上補課的我，永遠都有一種說不完的話語，寫不完的文章，作文中既有一種天真浪漫，又留存著意思頑皮孩子氣的寫作氣息，可是，好景不長，直到兩年后的畢業(yè)，這種風格消逝而去。

記得愛上寫作是在四年級的一節(jié)語文課上，那天老師布置了一篇半命題作文，題目是：假如我是....（上過四年級的同學都知道吧，畢竟課本是一樣的），聽到這里，我就已經(jīng)迷茫了，真不知道該如何去寫，正在發(fā)牢騷之時，向窗外望了望，（這是所謂的上課溜號）不經(jīng)意間看到了天空中漂浮的云彩，于是寫作的靈感源源不斷的在心頭留出來，當時的心情就像是坐上了一臺噴射機，恨不得馬上把作文寫出來，放學回家后，放下書包，飛奔到書桌前邊，飛速的筆唰唰的從作文本上滑過，周圍極其安靜，就連寫字時筆與紙交會的聲音都能聽的到，完成之后，第二天上學時，我欣喜的交上了作業(yè)，想不到的竟是，許多同學的題目都是：假如我是一片云，而我的文章卻被老師單獨拿著出來到班會課的時候當眾讀了出去，下課后，處于臉紅狀態(tài)的我終究免不了一場議論：“喂，是你自己寫的嗎？以前怎么沒看出你有這種天賦？說實話吧，在哪本作文書上抄的？”真沒想到這話竟然是我最好的朋友之一嘉說出來的?！拔覜]抄，你知道的，作文書我從來不看，更何況我不愛看書，有必要那么麻煩的去浪費時間翻閱作文嗎？”“我看不是吧，你的文章我好象在哪里見過，對了，就是那本作文書上，不信我回家找給你看”也想不到，這也是我最好的朋友娜說出來的“算了，你們愛信不信，不然就回去找找看，如果真的和書上的一樣的話，你們就去給我告老師！”。我極度不情愿的說出此話來，此刻的我，真想穿上一件白衣服，衣服上面寫上一個大字“冤”...

從此以后，我暗暗發(fā)誓，絕對不會再讓別人瞧不起自己，所有的一切，都要努力去完成，從那時起，我愛上了寫做，因為我要用自己的實力去證明給大家看。

5年級時，老師留下來教了1年級的可愛新生們，而我們也相繼換了新班任，出乎意料，在4年級下學期的家長通知書上，我再一次得到了老師的肯定：“XXX同學，平時性格開朗，樂于助人，雖然成績不是非常突出，但在寫作方面卻很有天賦........?！笨吹竭@話，不單單使老爸認同，也讓我進一步得到了風格的發(fā)展。

6年級時，我在劉老師那依然如故的補著作文，不經(jīng)意從原來的90分，一下子變成了97，98，每次都是如此，隨至6年級下學期的時候，我的寫作水平有明顯的提高，雖然仍是一些很幼稚的文章，但卻能把文章描寫的很生動，具體，100分從遙遠變成了靠近，此時的自己好象與文章中的點點滴滴都融入到了一起，用心去寫每一篇文章，在心與心之間徘徊。

后來，我畢業(yè)了，結(jié)束了我的補課生涯，從此，我一心一意的鉆進了那講臺般高的作業(yè)堆里，寫啊寫，不停的寫，一直在寫....時間的擁擠使我不在具有原來的那種興趣去高談論闊，大肆張揚的寫文章，而在接觸作文書的時候也是在同一年走進了我的初中生活中。

初一的時候，老爸給我買了幾本作文書，我很無奈的將它們簡單的翻閱起來，無意間發(fā)現(xiàn)這里的作文都很符合我的生活與心境，也正是在這一刻，使我迷失了前進的方向，一直迷失.....，我學會了抄襲文章，到是聰明，我把有關(guān)于用的上的文章都背了下來，其實也不算背，就是大概將他們的文章都讀N遍，大約能照原樣寫上的程度，以后的每次月考，期中，甚至是全市的統(tǒng)考，我都會引用別人的文章去迎接語文試卷，就如網(wǎng)上復制一樣，一會的工夫就能寫出個十七八九來，當然并不是每次的考試都能遇的上我背過的文章，所以分數(shù)的高低也會起伏不定，如果說語文總分不高的話，那一定就是運氣不好，沒有把別人的作文寫上去了.....考試過后，老師在講卷子的時候，總是讓作文得高分的同學舉手（具體是在53分以上），可我卻不敢舉手，因為我知道，就算是上前面讀文章的話，也不是我自己的文章，只不過是做回好人把別人的文章推薦一下罷了。

再后來，我完全喪失了作文水平，除了虛偽的去抄襲別人的文章以外，再沒有別的事情去做，我的腦袋逐漸變的不聽使喚，每次老師讓我們在課上現(xiàn)場寫作時，我都會發(fā)愁，不知道該怎么樣抬筆，畢竟，如果沒有了別人文章的陪伴，我絕對不會寫出好的文章來，然而，每次的臨場作文我都書出人意料的低，甚至還會不及格，而我，也變得自責和后悔起來，真恨自己所做的行印象中，學習寫作是在4年級時，一直在安老師作文班上補課的我，永遠都有一種說不完的話語，寫不完的文章，作文中既有一種天真浪漫，又留存著意思頑皮孩子氣的寫作氣息，可是，好景不長，直到兩年后的畢業(yè)，這種風格消逝而去。

記得愛上寫作是在四年級的一節(jié)語文課上，那天老師布置了一篇半命題作文，題目是：假如我是....（上過四年級的同學都知道吧，畢竟課本是一樣的），聽到這里，我就已經(jīng)迷茫了，真不知道該如何去寫，正在發(fā)牢騷之時，向窗外望了望，（這是所謂的上課溜號）不經(jīng)意間看到了天空中漂浮的云彩，于是寫作的靈感源源不斷的在心頭留出來，當時的心情就像是坐上了一臺噴射機，恨不得馬上把作文寫出來，放學回家后，放下書包，飛奔到書桌前邊，飛速的筆唰唰的從作文本上滑過，周圍極其安靜，就連寫字時筆與紙交會的聲音都能聽的到，完成之后，第二天上學時，我欣喜的交上了作業(yè)，想不到的竟是，許多同學的題目都是：假如我是一片云，而我的文章卻被老師單獨拿著出來到班會課的時候當眾讀了出去，下課后，處于臉紅狀態(tài)的我終究免不了一場議論：“喂，是你自己寫的嗎？以前怎么沒看出你有這種天賦？說實話吧，在哪本作文書上抄的？”真沒想到這話竟然是我最好的朋友之一嘉說出來的?！拔覜]抄，你知道的，作文書我從來不看，更何況我不愛看書，有必要那么麻煩的去浪費時間翻閱作文嗎？”“我看不是吧，你的文章我好象在哪里見過，對了，就是那本作文書上，不信我回家找給你看”也想不到，這也是我最好的朋友娜說出來的“算了，你們愛信不信，不然就回去找找看，如果真的和書上的一樣的話，你們就去給我告老師！”。我極度不情愿的說出此話來，此刻的我，真想穿上一件白衣服，衣服上面寫上一個大字“冤”...

從此以后，我暗暗發(fā)誓，絕對不會再讓別人瞧不起自己，所有的一切，都要努力去完成，從那時起，我愛上了寫做，因為我要用自己的實力去證明給大家看。

5年級時，老師留下來教了1年級的可愛新生們，而我們也相繼換了新班任，出乎意料，在4年級下學期的家長通知書上，我再一次得到了老師的肯定：“XXX同學，平時性格開朗，樂于助人，雖然成績不是非常突出，但在寫作方面卻很有天賦........?！笨吹竭@話，不單單使老爸認同，也讓我進一步得到了風格的發(fā)展。

6年級時，我在劉老師那依然如故的補著作文，不經(jīng)意從原來的90分，一下子變成了97，98，每次都是如此，隨至6年級下學期的時候，我的寫作水平有明顯的提高，雖然仍是一些很幼稚的文章，但卻能把文章描寫的很生動，具體，100分從遙遠變成了靠近，此時的自己好象與文章中的點點滴滴都融入到了一起，用心去寫每一篇文章，在心與心之間徘徊。

后來，我畢業(yè)了，結(jié)束了我的補課生涯，從此，我一心一意的鉆進了那講臺般高的作業(yè)堆里，寫啊寫，不停的寫，一直在寫....時間的擁擠使我不在具有原來的那種興趣去高談論闊，大肆張揚的寫文章，而在接觸作文書的時候也是在同一年走進了我的初中生活中。

初一的時候，老爸給我買了幾本作文書，我很無奈的將它們簡單的翻閱起來，無意間發(fā)現(xiàn)這里的作文都很符合我的生活與心境，也正是在這一刻，使我迷失了前進的方向，一直迷失.....，我學會了抄襲文章，到是聰明，我把有關(guān)于用的上的文章都背了下來，其實也不算背，就是大概將他們的文章都讀N遍，大約能照原樣寫上的程度，以后的每次月考，期中，甚至是全市的統(tǒng)考，我都會引用別人的文章去迎接語文試卷，就如網(wǎng)上復制一樣，一會的工夫就能寫出個十七八九來，當然并不是每次的考試都能遇的上我背過的文章，所以分數(shù)的高低也會起伏不定，如果說語文總分不高的話，那一定就是運氣不好，沒有把別人的作文寫上去了.....考試過后，老師在講卷子的時候，總是讓作文得高分的同學舉手（具體是在53分以上），可我卻不敢舉手，因為我知道，就算是上前面讀文章的話，也不是我自己的文章，只不過是做回好人把別人的文章推薦一下罷了。

再后來，我完全喪失了作文水平，除了虛偽的去抄襲別人的文章以外，再沒有別的事情去做，我的腦袋逐漸變的不聽使喚，每次老師讓我們在課上現(xiàn)場寫作時，我都會發(fā)愁，不知道該怎么樣抬筆，畢竟，如果沒有了別人文章的陪伴，我絕對不會寫出好的文章來，然而，每次的臨場作文我都書出人意料的低，甚至還會不及格，而我，也變得自責和后悔起來，真恨自己所做的行印象中，學習寫作是在4年級時，一直在安老師作文班上補課的我，永遠都有一種說不完的話語，寫不完的文章，作文中既有一種天真浪漫，又留存著意思頑皮孩子氣的寫作氣息，可是，好景不長，直到兩年后的畢業(yè)，這種風格消逝而去。

記得愛上寫作是在四年級的一節(jié)語文課上，那天老師布置了一篇半命題作文，題目是：假如我是....（上過四年級的同學都知道吧，畢竟課本是一樣的），聽到這里，我就已經(jīng)迷茫了，真不知道該如何去寫，正在發(fā)牢騷之時，向窗外望了望，（這是所謂的上課溜號）不經(jīng)意間看到了天空中漂浮的云彩，于是寫作的靈感源源不斷的在心頭留出來，當時的心情就像是坐上了一臺噴射機，恨不得馬上把作文寫出來，放學回家后，放下書包，飛奔到書桌前邊，飛速的筆唰唰的從作文本上滑過，周圍極其安靜，就連寫字時筆與紙交會的聲音都能聽的到，完成之后，第二天上學時，我欣喜的交上了作業(yè)，想不到的竟是，許多同學的題目都是：假如我是一片云，而我的文章卻被老師單獨拿著出來到班會課的時候當眾讀了出去，下課后，處于臉紅狀態(tài)的我終究免不了一場議論：“喂，是你自己寫的嗎？以前怎么沒看出你有這種天賦？說實話吧，在哪本作文書上抄的？”真沒想到這話竟然是我最好的朋友之一嘉說出來的。“我沒抄，你知道的，作文書我從來不看，更何況我不愛看書，有必要那么麻煩的去浪費時間翻閱作文嗎？”“我看不是吧，你的文章我好象在哪里見過，對了，就是那本作文書上，不信我回家找給你看”也想不到，這也是我最好的朋友娜說出來的“算了，你們愛信不信，不然就回去找找看，如果真的和書上的一樣的話，你們就去給我告老師！”。我極度不情愿的說出此話來，此刻的我，真想穿上一件白衣服，衣服上面寫上一個大字“冤”...

從此以后，我暗暗發(fā)誓，絕對不會再讓別人瞧不起自己，所有的一切，都要努力去完成，從那時起，我愛上了寫做，因為我要用自己的實力去證明給大家看。

5年級時，老師留下來教了1年級的可愛新生們，而我們也相繼換了新班任，出乎意料，在4年級下學期的家長通知書上，我再一次得到了老師的肯定：“XXX同學，平時性格開朗，樂于助人，雖然成績不是非常突出，但在寫作方面卻很有天賦........。”看到這話，不單單使老爸認同，也讓我進一步得到了風格的發(fā)展。

6年級時，我在劉老師那依然如故的補著作文，不經(jīng)意從原來的90分，一下子變成了97，98，每次都是如此，隨至6年級下學期的時候，我的寫作水平有明顯的提高，雖然仍是一些很幼稚的文章，但卻能把文章描寫的很生動，具體，100分從遙遠變成了靠近，此時的自己好象與文章中的點點滴滴都融入到了一起，用心去寫每一篇文章，在心與心之間徘徊。

后來，我畢業(yè)了，結(jié)束了我的補課生涯，從此，我一心一意的鉆進了那講臺般高的作業(yè)堆里，寫啊寫，不停的寫，一直在寫....時間的擁擠使我不在具有原來的那種興趣去高談論闊，大肆張揚的寫文章，而在接觸作文書的時候也是在同一年走進了我的初中生活中。

初一的時候，老爸給我買了幾本作文書，我很無奈的將它們簡單的翻閱起來，無意間發(fā)現(xiàn)這里的作文都很符合我的生活與心境，也正是在這一刻，使我迷失了前進的方向，一直迷失.....，我學會了抄襲文章，到是聰明，我把有關(guān)于用的上的文章都背了下來，其實也不算背，就是大概將他們的文章都讀N遍，大約能照原樣寫上的程度，以后的每次月考，期中，甚至是全市的統(tǒng)考，我都會引用別人的文章去迎接語文試卷，就如網(wǎng)上復制一樣，一會的工夫就能寫出個十七八九來，當然并不是每次的考試都能遇的上我背過的文章，所以分數(shù)的高低也會起伏不定，如果說語文總分不高的話，那一定就是運氣不好，沒有把別人的作文寫上去了.....考試過后，老師在講卷子的時候，總是讓作文得高分的同學舉手（具體是在53分以上），可我卻不敢舉手，因為我知道，就算是上前面讀文章的話，也不是我自己的文章，只不過是做回好人把別人的文章推薦一下罷了。

再后來，我完全喪失了作文水平，除了虛偽的去抄襲別人的文章以外，再沒有別的事情去做，我的腦袋逐漸變的不聽使喚，每次老師讓我們在課上現(xiàn)場寫作時，我都會發(fā)愁，不知道該怎么樣抬筆，畢竟，如果沒有了別人文章的陪伴，我絕對不會寫出好的文章來，然而，每次的臨場作文我都書出人意料的低，甚至還會不及格，而我，也變得自責和后悔起來，真恨自己所做的行印象中，學習寫作是在4年級時，一直在安老師作文班上補課的我，永遠都有一種說不完的話語，寫不完的文章，作文中既有一種天真浪漫，又留存著意思頑皮孩子氣的寫作氣息，可是，好景不長，直到兩年后的畢業(yè)，這種風格消逝而去。

記得愛上寫作是在四年級的一節(jié)語文課上，那天老師布置了一篇半命題作文，題目是：假如我是....（上過四年級的同學都知道吧，畢竟課本是一樣的），聽到這里，我就已經(jīng)迷茫了，真不知道該如何去寫，正在發(fā)牢騷之時，向窗外望了望，（這是所謂的上課溜號）不經(jīng)意間看到了天空中漂浮的云彩，于是寫作的靈感源源不斷的在心頭留出來，當時的心情就像是坐上了一臺噴射機，恨不得馬上把作文寫出來，放學回家后，放下書包，飛奔到書桌前邊，飛速的筆唰唰的從作文本上滑過，周圍極其安靜，就連寫字時筆與紙交會的聲音都能聽的到，完成之后，第二天上學時，我欣喜的交上了作業(yè)，想不到的竟是，許多同學的題目都是：假如我是一片云，而我的文章卻被老師單獨拿著出來到班會課的時候當眾讀了出去，下課后，處于臉紅狀態(tài)的我終究免不了一場議論：“喂，是你自己寫的嗎？以前怎么沒看出你有這種天賦？說實話吧，在哪本作文書上抄的？”真沒想到這話竟然是我最好的朋友之一嘉說出來的。“我沒抄，你知道的，作文書我從來不看，更何況我不愛看書，有必要那么麻煩的去浪費時間翻閱作文嗎？”“我看不是吧，你的文章我好象在哪里見過，對了，就是那本作文書上，不信我回家找給你看”也想不到，這也是我最好的朋友娜說出來的“算了，你們愛信不信，不然就回去找找看，如果真的和書上的一樣的話，你們就去給我告老師！”。我極度不情愿的說出此話來，此刻的我，真想穿上一件白衣服，衣服上面寫上一個大字“冤”...

從此以后，我暗暗發(fā)誓，絕對不會再讓別人瞧不起自己，所有的一切，都要努力去完成，從那時起，我愛上了寫做，因為我要用自己的實力去證明給大家看。

5年級時，老師留下來教了1年級的可愛新生們，而我們也相繼換了新班任，出乎意料，在4年級下學期的家長通知書上，我再一次得到了老師的肯定：“XXX同學，平時性格開朗，樂于助人，雖然成績不是非常突出，但在寫作方面卻很有天賦........?！笨吹竭@話，不單單使老爸認同，也讓我進一步得到了風格的發(fā)展。

6年級時，我在劉老師那依然如故的補著作文，不經(jīng)意從原來的90分，一下子變成了97，98，每次都是如此，隨至6年級下學期的時候，我的寫作水平有明顯的提高，雖然仍是一些很幼稚的文章，但卻能把文章描寫的很生動，具體，100分從遙遠變成了靠近，此時的自己好象與文章中的點點滴滴都融入到了一起，用心去寫每一篇文章，在心與心之間徘徊。

后來，我畢業(yè)了，結(jié)束了我的補課生涯，從此，我一心一意的鉆進了那講臺般高的作業(yè)堆里，寫啊寫，不停的寫，一直在寫....時間的擁擠使我不在具有原來的那種興趣去高談論闊，大肆張揚的寫文章，而在接觸作文書的時候也是在同一年走進了我的初中生活中。

初一的時候，老爸給我買了幾本作文書，我很無奈的將它們簡單的翻閱起來，無意間發(fā)現(xiàn)這里的作文都很符合我的生活與心境，也正是在這一刻，使我迷失了前進的方向，一直迷失.....，我學會了抄襲文章，到是聰明，我把有關(guān)于用的上的文章都背了下來，其實也不算背，就是大概將他們的文章都讀N遍，大約能照原樣寫上的程度，以后的每次月考，期中，甚至是全市的統(tǒng)考，我都會引用別人的文章去迎接語文試卷，就如網(wǎng)上復制一樣，一會的工夫就能寫出個十七八九來，當然并不是每次的考試都能遇的上我背過的文章，所以分數(shù)的高低也會起伏不定，如果說語文總分不高的話，那一定就是運氣不好，沒有把別人的作文寫上去了.....考試過后，老師在講卷子的時候，總是讓作文得高分的同學舉手（具體是在53分以上），可我卻不敢舉手，因為我知道，就算是上前面讀文章的話，也不是我自己的文章，只不過是做回好人把別人的文章推薦一下罷了。

再后來，我完全喪失了作文水平，除了虛偽的去抄襲別人的文章以外，再沒有別的事情去做，我的腦袋逐漸變的不聽使喚，每次老師讓我們在課上現(xiàn)場寫作時，我都會發(fā)愁，不知道該怎么樣抬筆，畢竟，如果沒有了別人文章的陪伴，我絕對不會寫出好的文章來，然而，每次的臨場作文我都書出人意料的低，甚至還會不及格，而我，也變得自責和后悔起來，真恨自己所做的行印象中，學習寫作是在4年級時，一直在安老師作文班上補課的我，永遠都有一種說不完的話語，寫不完的文章，作文中既有一種天真浪漫，又留存著意思頑皮孩子氣的寫作氣息，可是，好景不長，直到兩年后的畢業(yè)，這種風格消逝而去。

記得愛上寫作是在四年級的一節(jié)語文課上，那天老師布置了一篇半命題作文，題目是：假如我是....（上過四年級的同學都知道吧，畢竟課本是一樣的），聽到這里，我就已經(jīng)迷茫了，真不知道該如何去寫，正在發(fā)牢騷之時，向窗外望了望，（這是所謂的上課溜號）不經(jīng)意間看到了天空中漂浮的云彩，于是寫作的靈感源源不斷的在心頭留出來，當時的心情就像是坐上了一臺噴射機，恨不得馬上把作文寫出來，放學回家后，放下書包，飛奔到書桌前邊，飛速的筆唰唰的從作文本上滑過，周圍極其安靜，就連寫字時筆與紙交會的聲音都能聽的到，完成之后，第二天上學時，我欣喜的交上了作業(yè)，想不到的竟是，許多同學的題目都是：假如我是一片云，而我的文章卻被老師單獨拿著出來到班會課的時候當眾讀了出去，下課后，處于臉紅狀態(tài)的我終究免不了一場議論：“喂，是你自己寫的嗎？以前怎么沒看出你有這種天賦？說實話吧，在哪本作文書上抄的？”真沒想到這話竟然是我最好的朋友之一嘉說出來的?！拔覜]抄，你知道的，作文書我從來不看，更何況我不愛看書，有必要那么麻煩的去浪費時間翻閱作文嗎？”“我看不是吧，你的文章我好象在哪里見過，對了，就是那本作文書上，不信我回家找給你看”也想不到，這也是我最好的朋友娜說出來的“算了，你們愛信不信，不然就回去找找看，如果真的和書上的一樣的話，你們就去給我告老師！”。我極度不情愿的說出此話來，此刻的我，真想穿上一件白衣服，衣服上面寫上一個大字“冤”...

從此以后，我暗暗發(fā)誓，絕對不會再讓別人瞧不起自己，所有的一切，都要努力去完成，從那時起，我愛上了寫做，因為我要用自己的實力去證明給大家看。

5年級時，老師留下來教了1年級的可愛新生們，而我們也相繼換了新班任，出乎意料，在4年級下學期的家長通知書上，我再一次得到了老師的肯定：“XXX同學，平時性格開朗，樂于助人，雖然成績不是非常突出，但在寫作方面卻很有天賦........?！笨吹竭@話，不單單使老爸認同，也讓我進一步得到了風格的發(fā)展。

6年級時，我在劉老師那依然如故的補著作文，不經(jīng)意從原來的90分，一下子變成了97，98，每次都是如此，隨至6年級下學期的時候，我的寫作水平有明顯的提高，雖然仍是一些很幼稚的文章，但卻能把文章描寫的很生動，具體，100分從遙遠變成了靠近，此時的自己好象與文章中的點點滴滴都融入到了一起，用心去寫每一篇文章，在心與心之間徘徊。

后來，我畢業(yè)了，結(jié)束了我的補課生涯，從此，我一心一意的鉆進了那講臺般高的作業(yè)堆里，寫啊寫，不停的寫，一直在寫....時間的擁擠使我不在具有原來的那種興趣去高談論闊，大肆張揚的寫文章，而在接觸作文書的時候也是在同一年走進了我的初中生活中。

初一的時候，老爸給我買了幾本作文書，我很無奈的將它們簡單的翻閱起來，無意間發(fā)現(xiàn)這里的作文都很符合我的生活與心境，也正是在這一刻，使我迷失了前進的方向，一直迷失.....，我學會了抄襲文章，到是聰明，我把有關(guān)于用的上的文章都背了下來，其實也不算背，就是大概將他們的文章都讀N遍，大約能照原樣寫上的程度，以后的每次月考，期中，甚至是全市的統(tǒng)考，我都會引用別人的文章去迎接語文試卷，就如網(wǎng)上復制一樣，一會的工夫就能寫出個十七八九來，當然并不是每次的考試都能遇的上我背過的文章，所以分數(shù)的高低也會起伏不定，如果說語文總分不高的話，那一定就是運氣不好，沒有把別人的作文寫上去了.....考試過后，老師在講卷子的時候，總是讓作文得高分的同學舉手（具體是在53分以上），可我卻不敢舉手，因為我知道，就算是上前面讀文章的話，也不是我自己的文章，只不過是做回好人把別人的文章推薦一下罷了。

再后來，我完全喪失了作文水平，除了虛偽的去抄襲別人的文章以外，再沒有別的事情去做，我的腦袋逐漸變的不聽使喚，每次老師讓我們在課上現(xiàn)場寫作時，我都會發(fā)愁，不知道該怎么樣抬筆，畢竟，如果沒有了別人文章的陪伴，我絕對不會寫出好的文章來，然而，每次的臨場作文我都書出人意料的低，甚至還會不及格，而我，也變得自責和后悔起來，真恨自己所做的行印象中，學習寫作是在4年級時，一直在安老師作文班上補課的我，永遠都有一種說不完的話語，寫不完的文章，作文中既有一種天真浪漫，又留存著意思頑皮孩子氣的寫作氣息，可是，好景不長，直到兩年后的畢業(yè)，這種風格消逝而去。

記得愛上寫作是在四年級的一節(jié)語文課上，那天老師布置了一篇半命題作文，題目是：假如我是....（上過四年級的同學都知道吧，畢竟課本是一樣的），聽到這里，我就已經(jīng)迷茫了，真不知道該如何去寫，正在發(fā)牢騷之時，向窗外望了望，（這是所謂的上課溜號）不經(jīng)意間看到了天空中漂浮的云彩，于是寫作的靈感源源不斷的在心頭留出來，當時的心情就像是坐上了一臺噴射機，恨不得馬上把作文寫出來，放學回家后，放下書包，飛奔到書桌前邊，飛速的筆唰唰的從作文本上滑過，周圍極其安靜，就連寫字時筆與紙交會的聲音都能聽的到，完成之后，第二天上學時，我欣喜的交上了作業(yè)，想不到的竟是，許多同學的題目都是：假如我是一片云，而我的文章卻被老師單獨拿著出來到班會課的時候當眾讀了出去，下課后，處于臉紅狀態(tài)的我終究免不了一場議論：“喂，是你自己寫的嗎？以前怎么沒看出你有這種天賦？說實話吧，在哪本作文書上抄的？”真沒想到這話竟然是我最好的朋友之一嘉說出來的。“我沒抄，你知道的，作文書我從來不看，更何況我不愛看書，有必要那么麻煩的去浪費時間翻閱作文嗎？”“我看不是吧，你的文章我好象在哪里見過，對了，就是那本作文書上，不信我回家找給你看”也想不到，這也是我最好的朋友娜說出來的“算了，你們愛信不信，不然就回去找找看，如果真的和書上的一樣的話，你們就去給我告老師！”。我極度不情愿的說出此話來，此刻的我，真想穿上一件白衣服，衣服上面寫上一個大字“冤”...

從此以后，我暗暗發(fā)誓，絕對不會再讓別人瞧不起自己，所有的一切，都要努力去完成，從那時起，我愛上了寫做，因為我要用自己的實力去證明給大家看。

5年級時，老師留下來教了1年級的可愛新生們，而我們也相繼換了新班任，出乎意料，在4年級下學期的家長通知書上，我再一次得到了老師的肯定：“XXX同學，平時性格開朗，樂于助人，雖然成績不是非常突出，但在寫作方面卻很有天賦........。”看到這話，不單單使老爸認同，也讓我進一步得到了風格的發(fā)展。

6年級時，我在劉老師那依然如故的補著作文，不經(jīng)意從原來的90分，一下子變成了97，98，每次都是如此，隨至6年級下學期的時候，我的寫作水平有明顯的提高，雖然仍是一些很幼稚的文章，但卻能把文章描寫的很生動，具體，100分從遙遠變成了靠近，此時的自己好象與文章中的點點滴滴都融入到了一起，用心去寫每一篇文章，在心與心之間徘徊。

后來，我畢業(yè)了，結(jié)束了我的補課生涯，從此，我一心一意的鉆進了那講臺般高的作業(yè)堆里，寫啊寫，不停的寫，一直在寫....時間的擁擠使我不在具有原來的那種興趣去高談論闊，大肆張揚的寫文章，而在接觸作文書的時候也是在同一年走進了我的初中生活中。

初一的時候，老爸給我買了幾本作文書，我很無奈的將它們簡單的翻閱起來，無意間發(fā)現(xiàn)這里的作文都很符合我的生活與心境，也正是在這一刻，使我迷失了前進的方向，一直迷失.....，我學會了抄襲文章，到是聰明，我把有關(guān)于用的上的文章都背了下來，其實也不算背，就是大概將他們的文章都讀N遍，大約能照原樣寫上的程度，以后的每次月考，期中，甚至是全市的統(tǒng)考，我都會引用別人的文章去迎接語文試卷，就如網(wǎng)上復制一樣，一會的工夫就能寫出個十七八九來，當然并不是每次的考試都能遇的上我背過的文章，所以分數(shù)的高低也會起伏不定，如果說語文總分不高的話，那一定就是運氣不好，沒有把別人的作文寫上去了.....考試過后，老師在講卷子的時候，總是讓作文得高分的同學舉手（具體是在53分以上），可我卻不敢舉手，因為我知道，就算是上前面讀文章的話，也不是我自己的文章，只不過是做回好人把別人的文章推薦一下罷了。

再后來，我完全喪失了作文水平，除了虛偽的去抄襲別人的文章以外，再沒有別的事情去做，我的腦袋逐漸變的不聽使喚，每次老師讓我們在課上現(xiàn)場寫作時，我都會發(fā)愁，不知道該怎么樣抬筆，畢竟，如果沒有了別人文章的陪伴，我絕對不會寫出好的文章來，然而，每次的臨場作文我都書出人意料的低，甚至還會不及格，而我，也變得自責和后悔起來，真恨自己所做的行

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作者：高中高三學生（1）班 高志剛   時間：2025-1-24 01:43