文章摘要：小學寫人作文:怎么寫好高考復習全程訓練10000字作文？第一編高考作文命題趨勢及訓練對策平明中學高三語文備課組 要把握高考作文的命題趨勢，并科學地安排好作文訓練計劃，首先有必要了解2003年高考考綱寫作部分的考試內容：能寫記敘文、議論文、說明文及＊常用應用文。作文考試的要求分為基礎和發(fā)展兩個等級。以下是蘇靖博寫的《高考復習全程訓練》范文；

好高考復習全程訓練作文10000字概況

• 作者：蘇靖博
• 班級：小學高考
• 字數：10000字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分3段敘寫
• 更新：2021年06月29日 10時04分

第一編高考作文命題趨勢及訓練對策平明中學高三語文備課組 要把握高考作文的命題趨勢，并科學地安排好作文訓練計劃，首先有必要了解2003年高考考綱寫作部分的考試內容：能寫記敘文、議論文、說明文及＊常用應用文。作文考試的要求分為基礎和發(fā)展兩個等級。１、基礎等級：⑴符合題意；⑵符合文體要求；⑶思想健康，中心明確，內容充實；⑷結構完整，語言通順；⑸書寫規(guī)范，標點正確。２、發(fā)展等級：⑴深刻透徹（如：透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，預感事物發(fā)展的趨向和結果）；⑵生動形象（如：善于運用各種表達方式，形象豐滿，細節(jié)生動，意境深遠）；⑶有文采（如：）；⑷有創(chuàng)新（如：構思精巧，推理想象有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特征）。加＊的內容（常用應用文的寫作）2000 年度考綱規(guī)定不考，但2001年未必不考，建議考生可以自己復習一下初中各冊單元知識與附錄中的應用文常識，以及高中第五冊附錄中的應用文常識。但我們認為考應用文寫作的可能性仍然很小，因為往年除1985年考過書信外，從未考過其他應用文的格式。而且，一般認為應用文的格式并不難掌握，在生活中需要應用時只需查看一下書本即可運用，而應用文寫作難點主要在

孔乙己選才記平明中學高三語文備課組當今各類《人才大典》編輯出版活動花樣百出，方興未艾，風氣之盛，驚動天庭。在升入仙界的各類人才的強烈要求下，玉帝傳旨讓孔乙己擔任主編，評選杰出人才，入選者姓名及其事跡編入《天庭杰出人才大典》?？滓壹菏苊?，意氣揚揚，青白臉色泛起紅光。他想出了兩道考察人才的題目：一是“雪化了變成什么”，二是要求應選者舉最得意的一項業(yè)績來證明自己是杰出人才。宋代大儒朱熹搶先上前答第一題：“萬紫千紅總是春?！笨滓壹撼靶Φ溃骸叭绱瞬┭殴挂裁Ｈ粺o知。”朱熹滿面羞慚，退了下去。王安石上前道：“春風又綠江南岸?！笨滓壹猴@出不屑的神氣直搖頭。眾仙頓覺此題高深莫測，一時誰也不敢上前。諸葛亮一旁自忖：“兵不厭詐，虛虛實實，莫非……”于是上前坦然道：“雪化了變成水?！笨滓壹猴@出極高興的樣子，將兩個指頭敲著桌子，點頭說：“對呀對呀！到底是諸葛亮。三個臭皮匠怎能抵得上你呢？”諸葛亮接著舉自己用空城計嚇退司馬懿大軍的事，來證明自己是個杰出人才。孔乙己正在喝茶，“噗”的一笑，花白胡子沾滿茶水：“你怎能大開城門？萬一司馬懿父子殺進城來，你如何對付？”諸葛亮笑道：“山人妙計，他豈能識破？”孔乙己正色道：“以前戰(zhàn)爭有用空城計的嗎？”“沒有?！薄氨鴷嫌袉幔俊薄皼]有?！薄皶隙紱]有，你怎么能用？還虧你自稱人才?！敝T葛亮心中納悶，一時不明個中玄機，只得退下沉思。司馬光上來效法諸葛亮答了第一題后，舉小時砸缸救人的事證明自己從小聰明過人?？滓壹旱溃骸熬热撕伪卦腋?？你可以拉他出來嘛?！彼抉R光答道：“我那時人小，夠不著?！薄澳憧梢砸ㄋ?。”“沒有工具，再說也來不及?！笨滓壹撼烈靼肷危骸按蠓闯Ｒ?guī)，不可理解，不可理解呀?！彼腿淮笪颍骸澳强诟资钦l的？”“鄰居的?！薄澳憧茨憧矗伊藙e人的缸，自己又得個救人的美名，這怎么能評為人才呢？”此時，蘇軾走上前道：“孔先生，這樣的評選我不參加也罷。我只想說，橫看成嶺側成峰棗”“我知道，遠近高低各不同?！薄爸谰秃茫碧K軾道，“辦事決策看問題，角度不同，方法各異，隨機應變，有效則可。為什么一定要墨守成規(guī)，死搬書本？”孔乙己漲紅了臉，額上青筋條條綻出：“你看看人間吧！不墨守成規(guī)，不死搬書本，你能做對標準化試題？做不對標準化試題你能得高分？沒有高分你能考上大學？考不上大學你能有文憑？沒有文憑你能就業(yè)？沒有就業(yè)你能創(chuàng)業(yè)？沒有創(chuàng)業(yè)你能成為人才？沒成人才你能編選進……”孔乙己話未說完，忽覺臺下沒了動靜，定睛一看，原來眾仙已倒了一大片。原來眾仙自愧弗如凡間人才遠甚，急火攻心，昏厥所致。（本文發(fā)表于2003年7月17日《常德日報》）[評析]本文是我于2003年7月12日受《常德日報》“生活周刊”專欄編輯之約寫的一篇下水作文。從立意來看，本文具有鮮明的時代特點，與那些只是給“答案是豐富多采的”這個話題補充豐富的材料而沒有自己的觀點的文章相比，應該說是“有新意”，命題者的意圖是很清楚的。為什么要以“答案是豐富多采的”為話題寫文章？這不正反映了前幾年對教育現狀的討論與反思嗎？大到辦學模式、人才培養(yǎng)模式，小到個性的塑造、試題的解答，我們都應該鼓勵多樣化，鼓勵不拘一格，鼓勵創(chuàng)新，這樣我們的民族才有生機，國家才有希望。文中孔乙己的言論可以說是反映了唯書本、唯文憑、唯陳規(guī)的人才觀，其根子則在應試教育與社會對評價人才的固有觀念與做法。對反面現象的批判就是對正面觀點的肯定，而且文章中“雪化了變成什么”的多種答案，諸葛亮、司馬光的行為，蘇軾的質問，都反映了真正的人才敢于創(chuàng)新的實踐與對“答案”多樣化的呼吁。由于運用了借古諷今的手法，所以標題應該是“搶眼”的，題材是荒誕的，能給人以新穎的感覺。借古諷今往往采用反話正說的寫法，讓荒謬的言論用一本正經的話語展示出來，因而能產生幽默風趣的效果。[作文訓練題]1、閱讀下面這段文字，按要求作文。貧與富，是我們在現實生活中常見的現象，也是人一生中不得不面對思考的問題……看了這段文字，你產生了什么聯想？請以“貧與富”為題，或自擬題目，聯系生活實際，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。2、作文題：《一個中學生的憂慮和思索》要求：寫一篇夾敘夾議的文章。不少于800第十次作文·有創(chuàng)新（二）[訓練目標]有創(chuàng)新。要求學會體裁創(chuàng)新，手法創(chuàng)新。[寫作指導]所謂體裁活用，是指改變原有體裁的用途，賦以體裁以新的表達功能，在體裁所表達的內容上創(chuàng)新。例如《關系學院招生啟事》一文寫招生對象為“為上司抬轎大步流星走百里而腿能不軟者；當眾吹牛撒謊四小時而口能不渴且臉不紅者……”

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作者：小學高考學生（2）班 蘇靖博   時間：2021-6-29 10:04